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博士延期毕业的10大影响因素!


文章作者:www.csmolecularimaging.com 发布时间:2020-02-09 点击:919



这一结论提醒我们,在研究生教育中,不仅要要求学生对自己的学术发展潜力和未来的职业发展做出理性的分析和判断,还需要在招生制度改革中设计一种有效的筛选方法,确保招聘到合适的候选人进入博士教育阶段。

2。海外研究表明,博士生的动机和学习方式会影响博士生按时完成学业。美国学者良的研究发现,“动机或缺乏动机是完成或不完成博士学业的主要个人因素。在博士生中,选择学习的原因是不同的。在本研究中,阅读博客的动机仅限于喜欢学术研究、改变环境、提升社会地位、毕业后找到满意的工作等因素。研究发现,阅读博客的动机和按时完成博士论文的能力之间有明显的相关性。阅读博客的不同动机对学业完成也有不同的影响。对于那些推迟并按时完成学业的人来说,尽管“喜欢学术研究”是他们阅读博客的主要动机,但两者之间存在差异。在按时完成学业的人中,59.5%选择出国留学是因为他们喜欢学术研究,而49.7%选择推迟学业。然而,推迟选择其他动机作为学习动机的比例高于那些按时完成学业的人。

以上显示,有些人选择攻读博士学位,可能是因为他们没有找到满意的工作和其他外部因素。这样的学生可以通过入学考试,但由于缺乏明确的研究兴趣、研究目标和参与学术研究活动的热情,他们在进入博士学位论文写作阶段时往往由于缺乏足够的准备和动力而无法如期完成学业。这表明应该选择有适当动机的学生入学。

3。在职兼职学习影响博士生按时完成学业。

博士生可以分为全日制和非全日制的在职非全日制学习。调查表明,不同的学习方式对按时完成学业有一定的影响。按时完成学业的博士生中,89.6%为全日制学生,10.4%为非全日制学生,17.6%为非全日制学生。从某种程度上来说,这些数据表明,博士生的学习方式对其学业的完成有影响,兼职博士生推迟学业的比例高于全职博士生。作者对部分研究生院管理人员的访谈结论和获得的案例数据都支持上述判断。一所学校提供的校本研究数据显示,“相当一部分(61%)不能如期毕业的博士生是在职学生,随着年龄的延长,这一比例甚至更高,学习6年以上的博士生中有85%以上是在职学生”。一项对兼职博士学生的调查显示,一个人能否控制写作时间与他的学业完成有关。在按时完成学业的博士生中,44.4%的人说他们可以控制自己的时间,11.1%的人说他们不能。说自己能控制时间的学生比例明显低于前者,而说自己不能控制时间的学生比例明显高于前者。具体数据见表3。进一步调查显示,41.7%按时完成学业的博士生表示,他们的工作与他们的博士专业高度相关,而只有25.9%推迟毕业的学生认为他们的工作与他们的专业高度相关,而32.5%的学生认为他们的工作与他们的专业一般或甚至不相关。这些分配差距可以部分解释在职博士生严重延迟的原因。

以上情况表明,全日制博士生和非全日制博士生的学习方式对他们按时完成学业有重大影响。对于兼职博士生来说,能否控制自己的学习时间以及工作性质与学习之间的关系也是影响他们能否按时完成学业的一个因素

本研究发现论文开题时间与研究完成时间之间存在相关性。论文开题的提前完成有助于博士生按时完成学业。在按时完成学业的学生中,前三个学期完成论文开题的学生比例达到80.5%,远远高于推迟的博士生。然而,第四学期完成论文的博士生中有35.4%被推迟,是按时完成学业的博士生的两倍。选题难度对学位论文的完成有明显的影响。在按时完成学业的博士生中,70.6%认为他们选择的学科难度适中,22.1%认为学科难度较大。在推迟完成学业的博士生中,27.8%认为选题困难,略高于按时完成学业的博士生,而认为选题适度的博士生比例明显低于按时完成学业的博士生。这表明选题难度适中对博士生按时完成学业有积极影响,而选题难度较大容易导致延迟。此外,论文题目来源也影响博士生按时完成学业,以导师题目和导师指定题目为论文题目按时完成学业的博士生比例较高,达到63.2%。

论文准备是博士生完成学业的重要环节。他们是否准备充分对博士生按时完成学业有一定的影响。培训单位应创造条件,积极引导博士生做好论文选题工作,促进博士生按时完成学业。

5。导师的指导频率和学生人数影响博士生按时完成学业。

导师是博士生学习的领导者、支持者和推动者。导师的指导贯穿于博士生学习的全过程,其有效的指导对学生顺利完成学业有积极的影响。本研究发现导师对论文的重视程度、授课的频率和授课的学生人数都会影响博士生的学业进步。

博士生完成学业与导师给予的关注程度和指导频率密切相关。在完成学业的博士生中,几乎没有博士生认为导师不重视他们的论文。在被推迟的博士生中,导师对博士论文不重视的比例为3%,远远高于按时完成学业的学生。从指导的频率来看,按时完成学业的博士生接受指导的频率普遍高于延期完成学业的博士生。在延期博士生中,12.1%很少得到导师的指导或与导师讨论,这比按时完成学业的学生高出近5个百分点(具体数据见表4)。指导学生的导师数量与完成学业的延迟之间存在关联。同时由导师辅导的研究生越多,博士生延期现象就越普遍。从导师数量来看,同时指导7名以上博士生的导师比例占延期博士生的40.2%,按时完成学业的博士生比例为26.7%。当指导学生的导师人数较少时,推迟完成学业的博士生比例就会下降。可能的原因是当导师招收较少的研究生时,他们可以给予每个博士生更多的关注和指导。

博士生被推迟的原因之一是他们没有从导师那里得到充分有效的指导。在现有条件下,控制导师指导的规模可能是改善不合理延误的有效途径。当导师指导的学生人数较少时,指导的频率会增加,博士生可以得到导师更多的关注,并有可能完成学业

科研成果的不确定性和漫长的出版周期,加上各单位对出版成果的规定,将客观影响博士生完成学位论文的进度。然而,对科研出版物出版影响因素的要求往往会增加出版负担,延长出版周期,从而影响博士生按时完成学业。

7。学业评价制度的不良实施影响了博士生按时完成学业。

研究生期中考试制度和论文答辩资格考试制度是保证研究生教育有序运行的基础和前提,可以为博士生提供明确的学习期望和约束。健全、合理、可行的评估体系有助于博士生按时完成学业。当我们开始探讨研究生培训的规章制度与完成学业之间的关系时,我们曾假设培训单位的中期淘汰制度可能对按时完成博士学业产生积极影响,但从调查结果来看,没有强有力的直接数据证实这一假设。然而,在对培训制度知识的进一步调查中,发现23.3%的受访者表示不确定学校是否有中期淘汰制度,49.7%的受访者表示学校没有实施中期淘汰制度。这在一定程度上表明,由于缺乏必要的考试制度约束,一些博士生可能放松学习要求,导致一些学生出现不合理的延误。

培训机构需要进一步完善博士生学术评估的规章制度,加强相关制度的实施,提高学术评估体系的有效性,以促进博士生如期完成学业。

8。科研资助政策对博士生按时完成学业有双重影响。

调查显示,约68%的博士生在撰写论文时获得某种形式的科研资助,而获得资助对按时完成学业有双重影响。这项研究发现,高额的资助将鼓励更多的学生进入博士阶段,但对博士研究完成时间和完成率的影响仍不确定。一方面,更高的资助可以减轻博士生的生活负担,减轻经济压力,使他们不需要在业余时间工作来支持学业,从而能够集中精力完成学业,加快获得学位的进程。另一方面,更好的财政援助也可能削弱他们加快获得博士学位进程的积极性,减缓他们获得博士学位的进度。此外,一些资助项目要求博士生增加选题难度,这可能会影响他们的学习进度。然而,导师项目资金资助的学位论文的完成过程也将受到其他因素的限制,如科研项目的周期。

更多的财政支持可能会缩短博士生的学习时间,但也可能导致博士生的延期。选择该工具时,需要根据具体情况综合考虑其他因素。仅仅提供更多的财政援助来解决延迟问题可能并不清楚,甚至会适得其反。

9。“资助与管理”资助方式影响博士生按时完成学业。

自研究生培养机制改革以来,“三个艾滋病”工作与博士生的学习和生活有着更密切的关系。这项调查分析了助理、研究和管理职位对博士生按时完成学业的影响。总的来说,当助教和协助研究以及他们是否能按时完成学业没有明显的区别。两者在不同完成状态下的比例基本相同。在按时完成学业的博士生中,55.0%曾担任研究助理,37.8%曾担任教学助理,只有7.2%曾担任管理助理。这表明,助理研究比助理工作更有助于博士生按时完成学业,而助理管理和资助方式有显着差异

结果表明,完成学业的博士生的年数和比例与他们在学习期间获得的资助有关。接受资助或被要求进行学位论文相关研究的学生(研究资助)更有可能按时完成学业。相比之下,在学校内外从事与研究没有直接关系的工作(协助管理)的学生比例相对较低。

10。出国留学的公共政策影响博士生按时完成学业。

自2007年以来实施的国家出国留学公共政策影响了博士生按时完成学业。对279名出国联合培养博士生的统计分析表明,出国学习12个月以上的博士生比例达到82.2%。原因是海外学习环境、语言要求和人际关系可能会对公立学校博士生完成学业的延迟产生客观影响。然而,公立学校对博士生出国留学的联合培训与其博士论文工作的不完全匹配也导致博士生未能如期完成学业。对这项研究的进一步分析也证实了这一推论。在按时完成学业的博士生中,出国留学期间与论文高度相关的科研比例达到50.9%,而推迟毕业的博士生中,出国留学期间与论文高度相关的科研比例仅为34.6%,一般或不相关的比例达到22.2%。

以上数据表明,如果博士生在国外学习期间的科学研究与他们的论文没有密切关系,很容易延误。在公立学校实施出国留学政策时,培训机构应制定更加具体有效的措施,加强中外导师对学生的联合指导,有效促进博士生按时完成学业。

本文来源:学位与研究生教育,第5期,2012年;作者:李海生,华东师范大学研究生院副研究员。

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